ABSTRACT
Esta investigação objetivou analisar as possíveis marcas do currículo cultural da Educação Física no modo como os alunos se relacionam com os significados das práticas corporais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, consubstanciada por uma intervenção pedagógica. Os sujeitos desta pesquisa foram os alunos do 4° ano do Ensino Fundamental I, de uma escola pública do município de Guanambi-BA. É possível inferir que a problematização dos significados conferidos às práticas corporais tematizadas criou condições para hibridizar discursos e intercambiar conhecimentos. As significações inicialmente atribuídas às práticas investigadas foram sendo desestabilizadas, conquanto a legitimação dessa abertura dependa de circunstâncias que transcendem os limites da escola.
This research aimed to analyze the possible traces of cultural curriculum of Physical Education in how students relate to the meanings of bodily practices. It is a qualitative research, concretized by a pedagogical intervention. The subject of this research was the 4th grade students of the elementary school, of a public school in the city of Guanambi-BA. It is possible to infer that the problematization of the meanings given to themed bodily practices created conditions to weld speeches and exchange knowledge. The meanings initially assigned to investigated practices were being destabilized, although the legitimacy of this gap depends on circumstances that transcend the boundaries of the school.
Esta investigación objetivó analizar las posibles marcas del currículo cultural de la Educación Física en el modo como los alumnos se relacionan con los significados de las prácticas corporales. Se trata de una investigación cualitativa, consubstanciada por una intervención pedagógica. Los sujetos de esta investigación fueron los alumnos del 4 ° Año de la Enseñanza Fundamental I. Es posible inferir que la problematización de los significados conferidos a las prácticas corporales tematizadas creó condiciones para hibridar discursos e intercambiar conocimientos. Las significaciones inicialmente atribuidas a las prácticas investigadas han sido desestabilizadas, si bien la legitimación de esa apertura depende de circunstancias que trascienden los límites de la escuela.